Mr. Alcantara Living Environment 🌱- P6-Period 6 (12:36 - 1:21) Assignments

The carbon cycle describes the process in which carbon atoms continually travel from the atmosphere to the Earth and then back into the atmosphere. Since our planet and its atmosphere form a closed environment, the amount of carbon in this system does not change.

El ciclo del carbono describe el proceso por el cual los átomos de carbono viajan continuamente desde la atmósfera a la Tierra y luego de regreso a la atmósfera. Dado que nuestro planeta y su atmósfera forman un entorno cerrado, la cantidad de carbono en este sistema no cambia.

Le cycle du carbone décrit le processus dans lequel les atomes de carbone voyagent continuellement de l'atmosphère vers la Terre, puis reviennent dans l'atmosphère. Puisque notre planète et son atmosphère forment un environnement fermé, la quantité de carbone dans ce système ne change pas.

What are three places you would love to visit before you turn 30?

¿Cuáles son tres lugares que le encantaría visitar antes de cumplir los 30?

Quels sont les trois endroits que vous aimeriez visiter avant vos 30 ans?

Just for laughs, how would you break up with yourself? What would you say?

Solo para reír, ¿cómo romperías contigo mismo? ¿Qué dirías?

Juste pour rire, comment rompriez-vous avec vous-même? Que dirais-tu?

Is there anything you absolutely refuse to do under any circumstances?

¿Hay algo que te niegues absolutamente a hacer bajo cualquier circunstancia?

Y a-t-il quelque chose que vous refusez absolument de faire en aucune circonstance?

Which celebrity would you pick to exchange lives with?

¿Qué celebridad elegirías para intercambiar vidas?

Avec quelle célébrité choisiriez-vous pour échanger des vies?

Name an imaginary class you wish this school offered. Why would you want to learn about this topic?

Nombra una clase universitaria que deseas que ofrezca esta escuela. ¿Por qué querrías aprender sobre este tema?

Nommez une classe imaginaire que vous souhaitez offrir à cette école. ¿Por qué querrías aprender sobre este tema?

Directions:
A) Read, annotate, and define the reading material.
B)While watching the video, in the first column, try to describe the distribution of the population and in the far right column, explain the advantages of this type of distribution for the population.

Would you rather be 3 feet tall or 8 feet tall? why?

¿Preferirías medir 3 pies u 8 pies de altura? ¿por qué?

Préférez-vous mesurer 3 pieds ou 8 pieds? Pourquoi?

As we mentioned yesterday, the earth'ss population is increasing at an alarming rate. However, we are currently faced with a lack of natural resources to meet the growing demand for the most basic necessities, in this case, water. Please watch the video below and answer the following questions in detailed complete sentences.

1) What percentage of the world's water supply is considered to be freshwater?
2) What is the world's current population (Use google if needed)
3) What are governments doing to address this issue?
4) What are three things you learned from the video that you never knew?
5) If you were in a position of global leadership how would you address the problem? (use scientific evidence to support your plan)
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Como mencionamos ayer, la población de la tierra está aumentando a un ritmo alarmante. Sin embargo, actualmente nos enfrentamos a una escasez de recursos naturales para satisfacer la creciente demanda de las necesidades más básicas, en este caso, el agua. Mire el video a continuación y responda las siguientes preguntas con oraciones detalladas y completas.

1) ¿Qué porcentaje de agua mundial se considera agua dulce (potable)?
2) ¿Cuál es la población actual del mundo (use google si es necesario)
3) ¿Qué están haciendo los gobiernos para abordar este problema?
4) ¿Qué 3 cosas aprendiste del video que nunca supiste?
5) Si estuvieras en una posición de liderazgo global, ¿cómo abordaría el problema? (use evidencia científica para respaldar su plan)
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Comme nous l'avons mentionné hier, la population terrestre augmente à un rythme alarmant. Cependant, nous sommes actuellement confrontés à un manque de ressources naturelles pour répondre à la demande croissante des produits de première nécessité, en l'occurrence l'eau. Veuillez regarder la vidéo ci-dessous et répondre aux questions suivantes en phrases complètes.

1) Quel pourcentage de l'approvisionnement mondial en eau est considéré comme de l'eau douce?
2) Quelle est la population mondiale actuelle (utilisez google si nécessaire)
3) Que font les gouvernements pour résoudre ce problème?
4) Quelles sont les 3 choses que vous avez apprises de la vidéo que vous ne saviez jamais?
5) Si vous étiez en position de leadership mondial, comment aborderiez-vous le problème? (utilisez des preuves scientifiques pour soutenir votre plan)

If you could hang out with any cartoon character, who would you choose and why?

Si pudieras pasar el rato con cualquier personaje de dibujos animados, ¿a quién elegirías y por qué?

Si vous pouviez passer du temps avec n'importe quel personnage de dessin animé, qui choisiriez-vous et pourquoi?

Follow the instructions on the document to answer the Regents Question about using the Croton Nut as a Biofuel. You will...
1 - Annotate the Question
2 - Annotate the Passage
3 - Answer the Question
**Notes from Lesson are provided as well 👇👇👇

Siga las instrucciones del documento para responder la pregunta de Regents sobre el uso de Croton Nut como biocombustible. Vas a...
1 - Anote la pregunta
2 - Anotar el pasaje
3 - Responde la pregunta
** También se proporcionan notas de la lección 👇👇👇

**Reflection Question: List 3 REASONS why scientists are advocating for making the switch from Fossil Fuels to renewable energy options. Or in other words, after what we have learned about fossil fuels this week, what are 3 negative effects of using Fossil Fuels? **Also -- please do not use Google to answer these questions. I will be checking for plagiarism. Academic honesty is not only respectable, but it is in YOUR best interest that you are doing your own work. :)

**Pregunta de reflexión: Enumere 3 RAZONES por las que los científicos abogan por hacer el cambio de los combustibles fósiles a las opciones de energía renovable. O en otras palabras, después de lo que hemos aprendido sobre los combustibles fósiles esta semana, ¿cuáles son los 3 efectos negativos del uso de combustibles fósiles? ** Además, no utilice Google para responder estas preguntas. Verificaré si hay plagio. La honestidad académica no solo es respetable, sino que lo mejor para USTED es que esté haciendo su propio trabajo. :)

Good morning, Living Environment 🌻

**We will still meet on Google Meet at the start of class. Follow the instructions on the Google Form. :)

** Aún nos reuniremos en Google Meet al comienzo de la clase. Siga las instrucciones del formulario de Google. :)

Name 3 reasons that maintaining biodiversity is important.
Nombra 3 razones por las que mantener la biodiversidad es importante.
Citez 3 raisons pour lesquelles le maintien de la biodiversité est important.

Today's Lesson Attached Below! 👇👇👇

***READ IMAGE BELOW!
*** ¡LEER LA IMAGEN ABAJO!
*** LISEZ L'IMAGE CI-DESSOUS!

Google Meet Link 👇👇👇

Day 5 - Sept 25 - Attendance 🙋‍♀️
⏰Class Time: 12:36 - 1:21 pm

✅1 - Mark that you are present below.
👉2 - Google Meet link: https://meet.google.com/lookup/btlb72g4xr

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Día 5 - 25 de septiembre - Asistencia 🙋‍♀️
⏰Hora de clase: 12:36 - 1:21 pm

✅1 - Marque que está presente a continuación.
👉2 - Enlace de Google Meet: https://meet.google.com/lookup/btlb72g4xr

Lesson 1 - 9.21.20 - Day 1 🤝❤️💻

🌟Today's Goals: 🌟
-Students will be able to share a bit about themselves with "Show & Tell" Activity.
-Students will be able to explain in-class and online class culture expectations.
-Students will be able to use comment function on Google Documents to complete Syllabus Scavenger Hunt.

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Lección 1 - 9.21.20 - Día 1 🤝❤️💻

🌟Metas de hoy: 🌟
-Los estudiantes podrán compartir un poco sobre sí mismos con la actividad "Mostrar y contar".
-Los estudiantes podrán explicar las expectativas culturales de la clase en clase y en línea.
-Los estudiantes podrán utilizar la función de comentarios en los documentos de Google para completar la búsqueda del tesoro del plan de estudios.

Who are you, really? Mini Project - Electronic Annotation Skills 💻📝🖍
¿Quien eres en realidad? Mini proyecto - Habilidades de anotación electrónica 💻📝🖍
Qui es-tu vraiment? Mini projet - Compétences d'annotation électronique 💻📝🖍

Day 4 - Sept 24 - Attendance 🙋‍♀️
⏰Class Time: 12:36 - 1:21 pm

✅1 - Mark that you are present below.
👉2 - Google Meet link: https://meet.google.com/lookup/btlb72g4xr

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Día 4 - 24 de septiembre - Asistencia 🙋‍♀️
⏰Hora de clase: 12:36 - 1:21 pm

✅1 - Marque que está presente a continuación.
👉2 - Enlace de Google Meet: https://meet.google.com/lookup/btlb72g4xr

Day 3 - Sept 23 - Attendance 🙋‍♀️
⏰Class Time: 12:36 - 1:21 pm

✅1 - Mark that you are present below.
👉2 - Google Meet link: https://meet.google.com/lookup/btlb72g4xr

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Día 3 - 23 de septiembre - Asistencia 🙋‍♀️
⏰Hora de clase: 12:36 - 1:21 pm

✅1 - Marque que está presente a continuación.
👉2 - Enlace de Google Meet: https://meet.google.com/lookup/btlb72g4xr

Day 2 - Sept 22 - Attendance 🙋‍♀️
⏰Class Time: 12:36 - 1:21 pm

✅1 - Mark that you are present below.
👉2 - Google Meet link: https://meet.google.com/lookup/btlb72g4xr

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Día 2 - 22 de septiembre - Asistencia 🙋‍♀️
⏰Hora de clase: 12:36 - 1:21 pm

✅1 - Marque que está presente a continuación.
👉2 - Enlace de Google Meet: https://meet.google.com/lookup/btlb72g4xr

Day 1 - Sept 21 - Attendance 🙋‍♀️
⏰Class Time: 12:36 - 1:21 pm

✅1 - Mark that you are present below.
👉2 - Google Meet link: https://meet.google.com/lookup/btlb72g4xr

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Día 1 - 21 de septiembre - Asistencia 🙋‍♀️
⏰Hora de clase: 12:36 - 1:21 pm

✅1 - Marque que está presente a continuación.
👉2 - Enlace de Google Meet: https://meet.google.com/lookup/btlb72g4xr